Google casi todo en la nube.

Los docentes deberíamos tener una cuenta en Google, ya que nos brinda la posibilidad de utilizar una serie de aplicaciones y herramientas en la nube a nuestra disposición de manera gratuita, para empezar debes crearnos una cuenta en el servicio de GMAIL.

Las aplicaciones que nos brinda google tanto para la web como app para dispositivos móviles con el sistema operativo Android e iOs son muchos, estás nos brindan la posibilidad de ser usadas en el trabajo pedagógico y en el proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestras aulas.
Para ello contamos:


GOOGLE DOCS:

Formularios para recopilar, analizar y compartir datos, tanto del alumnado como de los docentes.
Colaborar en las sesiones de clase, unidades y programaciones didácticas.
Mantener un registro de las reuniones.
Crear un repositorio compartido de diferentes documentos.
Mejorar el proceso de escritura del alumnado en la aplicación Documento.
Publicar el trabajo de los estudiantes.
Crear y guardar diapositivas y muchas otras actividades.


GOOGLE SITES

Podemos crear un sitio web de la IE, aula de innovación, Centro de Recursos, entre otros.
Gestionar los portfolios digitales del alumnado y del docente.
Presentar los proyectos de los estudiantes.


YOUTUBE

Compartir vídeos de trabajo pedagógica y de desarrollo profesional docente.
Videotutoriales para el alumnado y la comunidad educativa.
Controlar la configuración de uso compartido de los vídeos para nuestros alumnos.

También nos brinda GOOGLE CALENDAR, GOOGLE TALK Y HANGOUT, GOOGLE MAPS, GOOGLE GROUPS / COMMUNITIES EN GOOGLE+, BlOGGER, PICASA WEB, entre otros, ha llegado el momento de utilizar estas importantes aplicaciones y gartuitas.

Diseño de Recursos Digitales Educativos

Elaborar proyectos de producción de recursos educativos digitales exige una tarea que va más allá del profesional docente ya que implica tener en cuenta algunos criterios de otros profesionales como los diseñadores de software, entre otros.

En el caso de los profesionales de la educación debemos tener en cuenta el tema curricular.

"Cuando se afronta una iniciativa de creación de materiales una de las primeras tareas consiste en concretar los objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluación que se pretenden trabajar. La fuente inicial debe ser el currículum oficial y la selección debe realizarse de forma explícita porque de lo contrario es posible que el resultado no sea fácilmente aplicable en el contexto de aula.

Los criterios de selección son:

• Adecuación. Conviene determinar de antemano el tramo educativo y el área donde se utilizará el recurso.
• Idoneidad. Se elegirán los elementos del currículo que se trabajan mejor con las tecnologías multimedia con intención de suplir las carencias que se derivan de la enseñanza utilizando otros medios.
• Prioridad. En un principio no es posible implementar recursos sobre todos y cada uno de los contenidos del currículum. Por ese motivo se hace necesario establecer una prioridad y ésta puede ser la de las enseñanzas mínimas exigibles.
• Necesidad. El diseño de un recurso también puede surgir de una necesidad vivenciada. La falta de motivación de algunos alumnos/as hacia determinados contenidos o la necesidad de hacer algo distinto o más eficaz con ellos son justificaciones legítimas para buscar un recurso multimedia centrándose de antemano en ciertos contenidos del currículum.
• Interactividad. El contenido elegido debe permitir al alumno tomar decisiones y apreciar las consecuencias de las mismas. Si se pretende elaborar un “libro digital” con un nivel de interacción mínimo (pasar página) seguramente se sustituirá rápidamente por el libro en papel más inmediato y manejable.
• Transferencia. Los contenidos que se trabajen en un multimedia deben tener múltiples referencias a actividades de la vida cotidiana para asegurar una mayor transferencia.

Una vez concretados los elementos currículares se hace necesario una revisión de los repositorios habituales para comprobar si el recurso pensado ha sido ya implementado con anterioridad. Si no es así o el enfoque de los existentes no es el adecuado entonces dispondremos de la justificación perfecta para iniciar el diseño.

Características de los Recursos Educativos Digitales.

Tomando como punto de partida la experiencia de usuario en interacción con un soporte digital surgen factores técnicos, pedagógicos y ergonómicos que determinan las características fundamentales que deben tener los recursos educativos digitales. Estas características son:

• Multimedia. Los recursos deben aprovechar las prestaciones multimedia disponibles para superar los formatos analógicos. Además del texto y la imagen, el audio, el vídeo y la animación son elementos clave que añaden una dimensión multisensorial a la información aportada pero que también permiten exponerla con una mayor riqueza de matices: descripción gráfica de procesos mediante animaciones, simulación de situaciones experimentales manipulando parámetros, etc.
• Interactividad. El diseño de recursos interactivos e inmersivos proporcionan base para el desarrollo de experiencias de aprendizaje más ricas. Se asegura una motivación intrínseca al contemplar la posibilidad de tomar decisiones, realizar acciones y recibir un feedback más inmediato a las mismas. La manipulación directa de variables o parámetros en situaciones de simulación o experimentación permite estrategias de aprendizaje por ensayo-error. El desarrollo de itinerarios de aprendizaje individuales a partir de los resultados obtenidos en cada paso favorecen una individualización de la enseñanza. La interactividad también tiene una dimensión social que puede facilitar que el alumno/a participe en procesos de comunicación y relación social.
• Accesibilidad. Los contenidos educativos digitales deben ser accesibles. Esta accesibilidad debe garantizarse en sus tres niveles: Genérico: que resulte accesible al alumnado con necesidades educativas especiales; Funcional: que la información se presente de forma comprensible y usable por todo el alumnado a que va dirigido; y Tecnológico: que no sea necesario disponer de unas condiciones tecnológicas extraordinarias de software, equipos, dispositivos y periféricos, etc. y que sea accesible desde cualquier sistema: window, mac, linux, etc.
• Flexibilidad. Se refiere a la posibilidad de utilizarlo en múltiples situaciones de aprendizaje: clases ordinarias, apoyos a alumnos con necesidades educativas, en horario lectivo, no lectivo, en un ordenador del aula de informática, de la biblioteca, del aula, de casa, etc. tanto individualmente como por parejas, tríos, etc. Esta flexibilidad también debe aludir a la posibilidad de usarlo con independencia del enfoque metodológico que ponga en práctica el docente.
• Modularidad. El diseño modular de un recurso multimedia debe facilitar la separación de sus objetos y su reutilización en distintas itinerarios de aprendizaje favoreciendo un mayor grado de explotación didáctica. A menudo tenemos experiencia de la existencia de recursos donde una animación concreta resulta interesante en un momento puntual mientras que el resto no tanto. El diseño modular garantizaría un acceso directo a un elemento concreto y ello aumenta sus posibilidades de uso.
• Adaptabilidad y reusabilidad. El diseño de recursos fácilmente personalizables por parte del profesorado permite la adaptación y reutilización en distintas situaciones. Así, por ejemplo, un cuestionario de preguntas donde sea posible modificar fácilmente las preguntas y respuestas es más reutilizable que un cuestionario cerrado.
• Interoperabilidad. Los contenidos educativos digitales deben venir acompañados de una ficha de metadatos que recoja todos los detalles de su uso didáctico. Esto facilitará su catalogación en los repositorios colectivos y la posterior búsqueda por parte de terceros.
• Portabilidad. Los recursos digitales educativos deben ser elaborados atendiendo a estándares de desarrollo y empaquetado. De esta forma se incrementará considerablemente su difusión. Se pueden integrar con garantías y plena funcionalidad en distintos sistemas admitiendo también su uso en local. A menudo se olvida que todavía actualmente existen muchos centros sin una conexión adecuada a Internet y que demandan recursos para su explotación en local.

Principios de Diseño Estructural de Objetos de Aprendizaje.

Entre los principios que pueden servir de base para la construcción de la estructura de un recurso caben mencionar los siguientes:

Objetos y secuencias. Cada SD (Secuencia de Aprendizaje) estará formada por varios OA (Objetos de Aprendizaje) organizados en principio de forma secuencial pero con posibilidad de acceso directo a cualquier elemento de la secuencia.

Información e interacción. Cada OA (Objeto de Aprendizaje) puede estar formado por un elemento de información y otro de interacción. Se proporciona información que el alumno/a debe procesar para luego tratar de resolver la interacción aplicando lo aprendido (transferencia).

Independencia. El OA puede ofrecer al alumno/a la información suficiente para resolver la interacción sin necesidad de consultar otras fuentes. En este caso el OA será más independiente y autónomo. Sin embargo también de forma intencionada se puede omitir esta información para que no sea suficiente y forzar que el alumno/a la busque previamente en otro sitio. Es el caso de los materiales elaborados por editoriales donde el alumno/a debe consultar el libro de texto. También materiales elaborados para proyectos de investigación o webquests donde la información se busca en ciertos sitios de internet. Al fin y al cabo se trataría de utilizar el recurso digital como un recurso más dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Variedad de actividades. Al diseñar una secuencia didáctica se debe asegurar un repertorio variado de tipos de actividades en torno a un mismo contenido: elección simple, rellenar huecos, asociar items, etc, etc. Es más enriquecedor un paquete de JClic que contenga distintos tipos de actividades en torno a un tema que un paquete que contenga solo ejercicios del mismo tipo.

Simplicidad. Tenemos experiencia de materiales excesivamente complejos que no se han popularizado porque resultan muy pesados de “mover” con el hardware o conectividad disponibles. También porque no funcionan adecuadamente o  porque requieren una curva de aprendizaje larga y pronunciada por parte del alumno/a antes de comenzar a obtener los primeros frutos. Incluso porque las espectaculares animaciones de introducción que resultaban interesantes al principio se convierten en algo tedioso tras reiterados accesos. El minimalismo en el diseño de recursos educativos en muchas ocasiones es un valor deseable con intención de evitar las situaciones citadas.

Esfuerzo cognitivo. Es muy importante tener en cuenta que la calidad didáctica de las actividades interactivas vendrá dada por los procesos mentales que el alumno/a desarrolla durante su interacción con el recurso. A veces es tan fácil como reflexionar sobre lo que debe pasar por la mente del alumno/a durante la resolución con éxito de la tarea propuesta: observar; orientarse en el espacio y en el tiempo; apreciar distancias y tiempos; reconocer, identificar, señalar, recordar; explicar, describir, reconstruir; memorizar ; comparar, discriminar, clasificar; conceptualizar; manipular conceptos; relacionar, ordenar; comprender, interpretar, representar, traducir, transformar; hacer cálculos matemáticos mentales; resolver problemas sencillos; aplicar reglas, leyes, procedimientos, métodos; inferir, prever; seleccionar la información importante; sintetizar, globalizar, resumir; analizar; elaborar hipótesis, deducir; inducir, generalizar; razonar lógicamente; estructurar; analizar la información críticamente; evaluar; experimentar; construir, crear; transformar, imaginar; expresar, comunicar, exponer de forma estructurada; negociar, discutir, decidir; resolver problemas nuevos; planificar proyectos, seleccionar métodos de trabajo, organizar; investigar; desarrollar, evaluar necesidades, procesos y resultados; intuir, etc, etc. Un objeto de aprendizaje será tanto más rico cuanto más variedad de procesos mentales demande con éxito del alumno/a en una adecuada secuencia y de acuerdo con el nivel de conocimientos de éste. Teniendo en cuenta este enfoque puede que no resulten tan interesantes actividades más mecánicas como buscar palabras en una sopas de letras, crucigramas o juegos del ahorcado o bien que se decidan plantear buscando algún giro que fuerce algún otro proceso cognitivo adicional. Por ejemplo: aportar sólo las definiciones para buscar las palabras en una sopa de letras.

Mayor información de este importante tema en CanalTic

Aplicaciones portables.

Ahora no podemos darnos el lujo de instalar muchas aplicaciones en nuestro ordenador ya que llena el espacio en nuestro disco dura, a pesar que ya tenemos disco de un tera. Por otro lado "No siempre tenemos la suerte de andar con nuestra propia computadora por todas partes. Aún cuando tenemos una laptop, puede que no queramos llevarla con nosotros a reuniones de negocios y demás. Aunque con las tablets y otros dispositivos podemos paliar la ausencia de algunas aplicaciones, si somos de trabajar fuera de casa nunca está de más llevar algunos de nuestros programas favoritos con nosotros. Por eso, hemos armado esta guía con nuestras aplicaciones portables preferidas".

Entonces tenemos algunas alternativas portables para optimizar el uso de nuestro equipo, responder correos electrónicos, entre otros.

Lupo PenSuite

No podemos comenzar esta lista sin nombrar una de las suites más importantes en lo que se refiere a aplicaciones portables. Con Lupo podemos acceder a una lista impresionante de apps que podemos llevar en nuestro pendrive todo el tiempo, sin consumir demasiado espacio, y respondiendo a todas nuestras necesidades. Además, cuenta con juegos, y otros recursos importantes.

Son más de 160 aplicaciones portables optimizadas para tener un funcionamiento muy bueno desde un USB, seleccionados por el equipo de Lupo y diferenciados por categorías como seguridad, sistema, oficinas, utilidades, multimedia e internet, entre otros. Es completamente gratuito, por lo que no debemos desperdiciar la oportunidad.

Descargar Lupo PenSuite

Adobe Portable

Algunos de los programas más importantes de Adobe también vienen en versión portable. Por ejemplo, para trabajar desde otra computadora podemos optar por tener siempre en el pendrive las versiones portables dePhotoshop e Illustrator, sobre todo si planeamos estar en un lugar donde las computadoras no cuentan con este software.

Herramientas de navegación

Los navegadores también pueden ser transportados sin problemas por un pendrive. Aquí, una selección de nuestros favoritos.

• Firefox
• Chrome
• Opera

DropboxPortableAHK

Aunque Dropbox se puede acceder fácilmente desde la web, puede que algunos prefieran tener la aplicación instalada. Como sabemos, solamente se puede tener una cuenta sincronizada en el ordenador, así que no está de más tener una extra, por las dudas. Para eso, viene como anillo al dedo DropboxPortableAHK, una aplicación gratuita que nos permite usar nuestra cuenta desde cualquier parte.

¿Cómo funciona? No necesitamos tener instalado el programa en el ordenador, sino que nada más tenemos que copiar el directorio completo para correr la aplicación. Además, tiene una sincronización selectiva que nos permite seleccionar la carpeta de la misma forma que en Dropbox. Obviamente, su bondad más grande es que nos permite usar dos cuentas de Dropbox en simultáneo (como sabemos, Dropbox no soporta múltiples cuentas).

Descargar DropboxPortableAHK

VLC Portable

Tanto para Mac como para Windows, VLC es uno de los mejores reproductores multimedia, sobre todo para video. Si no queremos usar la opción que viene de fábrica o el reproductor que tenemos disponible en la computadora de turno, podemos descargar VLC de forma gratuita para ver nuestros videos.

Seguridad

Por supuesto, las computadoras están siempre vulnerables a cualquier ataque. Por eso tenemos que estar cubiertos con una buena suite de seguridad. Cuando esta también se ve comprometida, tener seguridad de respaldo en un pendrive puede ser una buena solución. Estas aplicaciones portables también sirven para hacer un chequeo de seguridad antes de abrir documentos importantes en una computadora que no es nuestra.

• TrueCrypt: hace algunos días mencionamos esta aplicación como una de las mejores para cifrar archivos tanto en Windows como Mac. Afortunadamente también está disponible de forma portátil, para poder facilitar la seguridad de nuestros documentos en todo momento.
• CCleaner: este es uno de los mejores limpiadores de registros que hay en el mercado, y también podemos aprovecharlo de forma portátil si estamos en una computadora particularmente descuidada.
• Spybot: para cubrir nuestras espaldas, podemos registrar el ordenador usando Spybot portable, que nos permite detectar amenazas de malware que hayan pasado desapercebidas por el software local.
• DataRecovery: este programa nos permite recuperar archivos que hayan sido borrados y eliminados de la papelera de reciclaje. Disponible para diferentes particiones de archivos, y, como no podía ser de otra manera, también de forma portable.

El universo portable, como vemos, es amplio, así que tenemos varias opciones. La más completa, obviamente, es Lupo, pero si no queremos dar vueltas con 160 aplicaciones en bolsillo, podemos seleccionar qué es lo que más nos gusta y qué es lo que más usamos, también para ahorrar espacio en el dispositivo USB. Fuente.

Actividades interactivas

La web 2.0 nos brinda la posibilidad de integrar recursos a nuestras sesiones de clase en las diferentes herramientas web online, incluyendo los blog.

Uno de estos recursos es EDUCAPLAY servicio gratuito que permite hacer sopa de letras, crucigramas, preguntas, etc; mediante un registro en esta web y la validación del servicio podemos empezar a utilizar esta interesante herramienta que nos permite generar varios recursos interactivos que harán de nuestras sesiones de clase mucho más atractivas para nuestros estudiantes. 
Para registrarte y acceder al portal haz clic aquí

Bitácoras

Son también conocidos como Blog, Weblog, WordPress y son herramientas online gratuitas que ofrecen varios servidores de empresas como google, Blogía, en su servicio gratuito, es suficiente registrarnos o tener una cuenta de correo electrónico para utilizar estos servicios que se han convertido en poderosas herramientas y recursos para estudiantes, maestros y profesionales de diferentes áreas del conocimiento humano.
Actualmente muchos maestros usamos este tipo de herramientas por la variedad de recursos TIC que permite integrar en las entradas y las respectivas páginas, con el objetivo de virtualizar los contenidos educativos que desarrollamos en el salón de clase, vale decir en las cuatro paredes y lograr que nuestros estudiantes puedan reforzar sus aprendizajes y lograr la tan ansiada "calidad del proceso de aprendizaje-enseñanza".

Pero ¿Qué es un blog?

¿Qué lo distingue de cualquier otro tipo de sitio web? ... podemos resumir que un weblog es una publicación online con historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. Es propio de los weblogs hacer un uso intensivo de los enlaces a otros blogs y páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog. fuente

El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc. fuente

Vídeo para reforzar el aprendizaje en el tema de blog.

Presentaciones online

Con el auge de la informática también se popularizaron el uso de aplicaciones de escritorio como el office de Microsoft, entre ellos el power point; el cuál se uso (y se sigue usando)  por largos años. Ha cumplido con su objetivo de servir como recurso de presentación para los estudiantes, maestros, profesionales y persona común que necesita exponer sobre un tema determinado. Con el advenimiento de la web 2.0 surgen una serie de herramientas y recursos web que se caracterizan por que su entorno de trabajo es en la web y que además necesitan la tecnología flash para visualizar el producto final.

Prezi es una aplicación de presentación online y una herramienta narrativa, que usa un solo lienzo en vez de diapositivas tradicionales y separadas. Los textos, imágenes, vídeos u otros objetos de presentación son puestos en un lienzo infinito y presentados ordenadamente en marco presentables. El lienzo permite a los usuarios crear una presentación no lineal, donde pueden usar zoom en un mapa visual. Este servicio tiene dos opciones la gratuita y el servicio pagado, para el servicio free hay que registarse en la página oficial de Prezi (www.prezi.com) teniendo una cuenta de correo, usuario y contraseña; luego podemos acceder a nuestro escritorio online para empezar a utilizar PREZI.

 Vídeos para reforzar el aprendizaje de Prezi.

FORO:

¿Crees que servicios como PREZI son de utilidad en el trabajo pedagógico?
¿Qué limitaciones tecnológicas encuentras en la IE donde trabajas para utilizar PREZI?
Menciona algunos temas que puedes desarrollar utilizando PREZI.

Drive

Google Doc a Drive.

Las aplicaciones online que nos ofrece la nube son varias entre ellas encontramos ahora Drive, que es un servicio gratuito de varias herramientas (o aplicaciones) que anteriormente debiamos tenerlas instaladas en nuestra PC o portátil para poder hacer nuestros documentos, desde nuestra posición de estudiante o como trabajador de una institución que esté innovando con el uso de las TIC para optimizar el trabajo en el área del conocimiento que estemos desempeñándonos.

El vídeo nos da una explicación del uso de Google Drive y como funciona.





Los documentos que se pueden crear y compartir en Google Drive son:

1. Documento.
2. Presentación.
3. Hoja de cálculo.
4. Dibujo.
5. Formulario.

Ejemplos de:

• Formulario de I Jornada de preparación para Clubes de Ciencia y Divulgadores Científicos.
• Formulario de TIC y formación docente actual

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Test on line

Investigando acerca de las herramientas que se encuentran en la web y son útiles en nuestro trabajo pedagógico me encontre con el blog Edu Tic,  aquí encontre la herramienta:
Testeando, que es  una herramienta educativa y lúdica pensada para profesores y estudiantes de ESO y Bachillerato. Consiste en un juego de preguntas y respuestas, agrupadas por cursos y asignaturas y respondiendo a las materias escolares marcadas por el Ministerio de Educación de España, pero muy útil para la educación secundaria en toda Iberoamérica, ya que sólo se pueden presentar inconvenientes con algunos términos del vocabulario.

Las asignaturas de cada curso se dividen en diversos test que corresponden con las diversas unidades temáticas de cada una de aquellas.

Testeando ofrece varias modalidades de juego (Clásico, Tríplex, Infinítum…) con distintas opciones en su mecánica (número de preguntas, tiempo, uso de comodines…) para que el alumno varíe y seleccione el que más le guste, siempre sobre la misma base de preguntas y respuestas.

Colegio virtual... una prioridad urgente.

El año 2009 el Gobierno Regional del Callao liderado por el Sr. Dr. Alex Kouri creo la primera "Institución Educativa Pública Virtual  Perú", este colegio de educación básica pública desarrollo su primer año escolar el año pasado (2010); está es única en su género en el sentido que logró ser un "centro de alto rendimiento" con uso de tecnología de punta. En este centro escolar convergen los mejores estudiantes, los alumnos más destacados del Callao; que realizan su labor educativa con uso intensivo de las Tecnologías de la información y Comunicación. El Dr. Kouri dentro de su experiencia de formación académica ha llevado maestrías virtuales incluso de universidades europeas, lo que le da autoridad para darle la importancia necesaria en estos tiempos a las TIC, herramientas que usan cotidianamente nuestros alumnos ("los nativos digitales").
Ahora se aprecia con más claridad la importancia de las TIC en la formación y educación de nuestros hijos, alumnos y jóvenes, lo que justifica la continuidad de la Intitución Educativa Pública Virtual "Perú". Los alumnos se sienten contentos, a gusto, con muchas ganas de estudiar y aprender; y realmente logran desarrollar sus capacidades cognitivas que estoy seguro demorarían más en una clase tradicional.

Las TIC y su uso en los ciudadanos profesionales.

Estamos iniciando el año escolar 2011, en las escuelas y colegios de nuestro país los alumn@s, maestr@s y personal administrativo, de servicio y directivos nos sentimos muy contentos de regresar a nuestras alumnos con nuestros estudiantes.

Durante este tiempo de vacaciones maestr@s se prepararon para desarrollar sus clases de manera innovadora utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación, ya que se ha demostrado que las TICs facilitan al triángulo "alumnos - profesore - padres familia" una serie de procesos los cualés ayudan a desarrollar las capacidades de nuestros alumn@s.
El día de ayer estuve en nuestro banco de la nación solucionando un problema con el "sello de seguridad" para acceder al multired virtual, importante herramienta en estos tiempos en que la tecnología se ha convertido en una herramienta útil para acceder, pagar, etc una serie de servicios como el de internet y teléfono; la señora que me atendió con toda soltura me dijo "que ella no usaba estas herramientas y que mandaba a realizar los pagos a su papá, para que se distraíga y forme estas largas colas". Este hecho anecdótico demuestra una vez más la necesidad "alfabetizar a nuestros ciudadanos" más aún si son trabajadores de importantes empresas públicas de nuestro país, no he solucionado el problema del sello de seguridad, es la tercera vez que asisto a una agencia del banco de la nación y hasta el momento no me ayudan a solucionar este bendito impase del sello de seguridad.
Me preocupa como maestro, investigador y facilitador de las TIC en el proceso educativo que se este agrandando la "brecha digital" y no cumpla su objetivo como es alcanzar el conocimiento a todos los estratos sociales, dicho de otra forma "democratizar el conocimiento".

Las TIC y la realidad actual.

Las Tecnologías de la información y comunicación influyen significativamente en el aprendizaje y enseñanza del proceso educativo, en nuestro país estamos en ese camino. Es un proceso que espero dentro de poco ya estemos en la capacidad de producir material, videos, software educativo elaborado por los propios maestros...

Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar". fuente: http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm